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Orientación.
¿Dónde
estoy?
¿Cómo,
yo, pulpo, he aparecido en este garaje? ¿Dónde está mi mar? ¿Quién
es mi mardre? ¿Escarrer, Barceló, March, Hidalgo o el enclenque
furioso y hermético del bigotín?
Me temo que no eres hijo de un dios menor (tan pobre, tan pobre, que
sólo tiene dinero y dictado), me temo que eres una persona, que en la
tierra, es casi decir tanto como que eres hijo de un dios mayor (tan
rico, tan rico, que puedes tener libertad, saber, verdad, justicia,
trabajo y
amistad).
¿Quién me puede orientar hacia dónde puedo ir?
¿Quién te puede orientar? Creo que sólo tú te puedes orientar. Yo
solamente puedo ayudarte a buscar tu propia orientación. Y no creas que
me vaya a resultar fácil, porque tú la buscas en castellano y yo la
imagino en catalán. Por ello deberé ayudarme de las propuestas de las
encantadoras profesoras Beatriz Malik y Mari Fe Sánchez quienes, a su
vez, siguen las de la profesora Repetto, y que "ven la orientación en
castellano.
Desde
la perspectiva del Orientador entendemos la orientación sistemática
como un sistema que es complementario del sistema docente en particular
y educativo en general, y que tiene por objetivo la información y la
ayuda.
Información
y ayuda pedagógica a los profesores en la aplicación de una metodología
funcional y eficaz en su docencia, teniendo en cuenta al alumno y a sus
características y necesidades específicas (bases psicológicas y pedagógicas
del curriculum).
Información
y ayuda orientadora a los tutores en su función tutorial.
Información
y ayuda a los alumnos del centro y a los amigos lectores de la
"orientación abierta" (estas páginas) para que mejoren
en sus capacidades, sus valores y actitudes y para que mejoren sus
estrategias de autoconocimiento y de conocimiento del sistema educativo
reglado y no reglado, de la oferta profesional-laboral social de manera
que puedan ajustar lo mejor posible su realidad personal a las
posibilidades académicas y profesionales de acuerdo con sus intereses y
capacidades. Es importante que las elecciones de los orientandos, bien
orientadas, sean acertadas: impliquen no tener que rectificarlas,
cambiarlas por fallo de las primeras, y que proporcionen modus vivendi y
felicidad a cada uno de ellos.
“Orientación:
Proceso de ayuda sistemática y profesional a un sujeto, mediante técnicas
psicopedagógicas y factores, para que se comprenda y acepte más a sí
mismo, y a la realidad que le rodea, alcance una mayor eficiencia
intelectual, profesional y personal, y se relacione satisfactoriamente
consigo mismo y con los demás que con él conviven” (Repetto, 1987)
Orientación
como proceso permanente:
Desde
la perspectiva del orientado entendemos como orientación un proceso
permanente, paralelo, complementario e integrado al/en el proceso
permanente de la educación, por el que la persona se conoce lo mejor
posible en todo momento a si misma, conoce sus intereses, capacidades y
su situación en el recorrido académico y conoce todas las
posibilidades académicas y profesionales posibles desde la situación
actual y las más adecuadas según sus características personales y las
del medio educativo, social y profesional.
Principios
de la orientación:
Siguiendo
con la fundamentación teórica de las profesoras Repetto, Malik y Sánchez,
la orientación, en general, y en nuestra actividad, presenta los
siguientes principios: Es preventiva, atiende al desarrollo evolutivo
del orientado, a la intervención social y tiene en cuenta la realidad
del contexto.
Es
preventiva: Se da permanentemente, pero siempre anticipándose a una
elección caprichosa inadecuada que obligue a la rectificación y nueva
elección (en cuyo caso sería sería una orientación correctiva).
“Principio
de desarrollo o evolutivo: La
orientación es un agente activador del desarrollo de la personalidad,
de las capacidades y de las potencialidades de la persona, entendido
como algo en continuo crecimiento a lo largo de la vida”.
“Principio
de intervención social o ecológico:
La orientación debe hacerse sin perder de vista el contexto
social, y no exclusivamente a partir del individuo. Debe plantearse
incluso intervenir sobre ese mismo contexto”.
“Principio
diagnóstico-evaluativo: La orientación se concibe desde la doble
perspectiva de conocer al orientado y evaluación del contexto”
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