Política  educativa y educación

Política educativa. Entendida en todos los sentidos.  Aquí y ahora en el sentido de la influencia de los políticos gobernantes en el concepto y proyecto educativo generales.

El año pasado algunos miembros (pocos) de algunas listas educativas se molestaron muchísimo de que algunos miembros criticáramos políticas educativas partidistas de clase del Gobierno. Nos pidieron que nos ciñéramos exclusivamente a la "educación" desprovista de su realidad envolvente.

Lo siento mucho, pero la educación "pura" de laboratorio desprovista de circunstancias determinantes no existe. La educación formal reglada debe cumplir obligatoriamente las normativas formales y de contenido impuestas por el Gobierno y el ministerio gobernantes, con lo que estos imponen a la educación y al educador un modelo social desde la política y algunas veces este modelo puede ser injusto por partidista y clasista.  Ver, en la página de educación, los artículos de José Saramago y Noam Chomsky.

Curiosamente, "miente, que algo queda" (y si quien miente es la autoridad poderosa y autoritaria casi todo queda), "dime de que alardeas y te diré de que careces", causa hilaridad al tiempo que vergüenza ajena y mucha preocupación oír las declaraciones (sin avergonzarse) oficiales del Gobierno español, relativas a la ley de educación, de sus supuestas características de integración, igualdad, prevención y protección de esta ley, cuando la lectura de los textos muestran que la misma (http://www.mecd.es/leycalidad/nota.pdf) adolece de todas estas características y se reviste de las opuestas correspondientes. 

Curiosamente en los últimos 6 años (los mismos en que llevamos, en España, de gobierno de derecha pura y dura, aunque en un extremo de desvergüenza y cinismo algunos carteles actuales e intervenciones públicas lo publicitan como de centro centrado, cuando, en realidad, realizan una política de una derecha extrema y nada de centro. No interesan las palabras cuando los hechos las desmienten), según noticia publicada en los medios de comunicación el pasado fin de semana, se ha incrementado el fracaso escolar en la enseñanza secundaria obligatoria (su procuración educativa por afinidad ideológica produce un importante incremento de fracasos escolares). Solución arbitrada: "Mandar a los alumnos que ya han repetido dos, o incluso una, veces entre la primaria y la ESO, a la calle" (con lo que se reconoce prácticamente el propio fracaso: del sistema segregador y excluyente; y se deja "la calle" impracticable), con lo que se precisa una nueva solución, ésta policial: lucha contra la delincuencia juvenil social que provoca inseguridad ciudadana. Éste es el sistema que, cual panacea universal, ha descubierto nuestro Gobierno: "Barreré la calle de pequeños delincuentes (¿y protegeré a los grandes delincuentes?)" José Mª Aznar. De todas las transferencias económicas y de recursos que el Gobierno de España debía transferir al Gobierno autonómico de les Illes Balears (Comunidad Autónoma de la federación española) en los tres años de Gobierno de ésta sólo ha conseguido la promesa de un incremento de 300 policías estatales en la Comunidad (dependientes del Gobierno estatal): Es decir: incrementar el control de la calle ... y de la propia Comunidad por parte del Gobierno estatal.  Los psicólogos educativos y los educadores (y vosotros mismos, Gobierno) sabemos que ésta no es la solución. Una solución represiva policial "a posteriori" no es la solución. La solución debe ser educativa preventiva.

Los cambios educativos que proponga este Gobierno deben contemplar:

1 Obligatoriedad para todos los políticos y todos los educadores de una ética política y una ética profesional (al estilo del código deontológico de los médicos, abogados o psicólogos) explicitas e inhabilitación en caso de incumplimiento.

2 Profesionalidad de los educadores en todos los niveles obligatorios del sistema educativo (no es de recibo que ejerza de educador en ESO, primaria o infantil un profesional de la química o de la farmacia con un "cursillo" de capacitación pedagógica).

3 Aplicación real de un sistema educativo y no de un sistema policial correctivo, un sistema que posibilite el éxito académico y profesional (no son de recibo Sr. Mistro de Trabajo sus declaraciones de que "es preciso abaratar el despido" cuando lo que Vd. y toda la masa empresarial, incompetente/s, deben hacer es facilitar el empleo: No es de recibo, Sres. Aznares que miles de alumnos universitarios españoles con formación postuniversitaria no hayan trabajado nunca y lleven más de un año buscando un trabajo acorde con su titulación universitaria y formación cuando algunos empresarios españoles ganan decenas de millones de euros anuales. Un profesor debería de haber empezado a trabajar cuando Jesucristo "explicaba" el Sermón de la Montaña y seguir trabajando ahora para poder haber ganado en toda su "vida laboral" lo que uno de estos empresarios gana, o recibe regalado, en un año) de todos, el 100%, los alumnos en los tramos obligatorios del sistema educativo.

En el Instituto que les comentaba antes, Parque Jurásico, el sistema de diversificación tiene capacidad para facilitar el éxito académico a 60 alumnos (de una matrícula total de unos 500) cada curso escolar, mientras lo hace, con el beneplácito del Inspector, sólo en el caso de cinco alumnos. Y no olviden sres. Aznares que "estos" (que nadie que no deba se dé por aludido) profesores tan incompetentes son fervientes admiradores de su política, de su persona, parafernalia y de sus propuestas educativas y policiales: Así resulta fácil acallar los posibles remordimientos de conciencia si es que se tiene: "los 55 alumnos que deberían tener éxito gracias a mi programa y actuación y que fracasan por mi negligencia no lo hacen por esta negligencia mía, sino porque son torpes o inmigrantes o porque no quieren estudiar (¿tampoco tengo nada que ver con su necesaria motivación?) y está muy bien que con esta gente se utilice "mano dura" correctora policial.

No Sr. Aznar, Gobierno y personas e instituciones a su servicio, ésta no es la solución y Vds. lo saben: No solucionan ningún problema social ni procuran ningún bien educativo ni ninguna mejora en el bienestar social de todos y cada uno. Al revés: crean fractura y conflictividad social y el incremento de la delincuencia y el terrorismo y el "otro terrorismo" (el de los crímenes e injusticias de Estado) lo demuestra. Hace más de 25 años (desde incluso antes de la nueva etapa supuestamente democrática) que oímos la misma propaganda: "Eta está en las últimas, está prácticamente desmantelada y sin capacidad operativa" (poco después, después de un nuevo atentado, cientos de noticias de que Eta tiene cientos de nuevos o viejos militantes) y, por otra parte, su política consigue los efectos contrarios de los que dice perseguir: Hace menos de 6 años el PNV era aliado de Vds. Ahora, gracias a sus provocaciones e insultos (gracias a Vds.) no hay ni un sólo pnuvista que no sea independentista. Marruecos siempre había sido un país amigo. Vds. han conseguido que sea lo contrario. Illes Balears siempre había sido pro-español, ahora no hay ni un solo balear de buena voluntad que no aborrezca su política de bloqueo económico a la Comunidad más solidaria y participativa en el crecimiento económico de todo el Estado. Realmente su política es todo menos educativa y su política educativa es todo menos de calidad, integradora, igualitaria (potenciadora general), justa y funcional para al acceso de todos a la cultura, a la solidaridad y al trabajo. 

Es muy nocivo para la salud social de un pueblo el recibir la influencia intransigentemente determinante de una política errónea incapaz de reconocer sus errores y, por ello, de rectificar. Una política de quienes, ya en la oposición, convirtieron  una Institución digna del Estado, como es el Parlamento, en un gallinero, y, desde el propio Gobierno del Estado, faltaron y siguen faltando al respeto a los gobiernos y pueblos vascos y baleares (por lo menos), llegando hasta la bajeza ética del insulto y de quienes defienden e institucionalizan la trampa y la injusticia e instrumentalizan la Justicia rompiendo el equilibrio e independencia entre los tres Poderes del Estado, de quienes además de haber sido el único Gobierno malo (en las dos acepciones del término) de los habidos en este último periodo democrático de España. Además de todo esto son muy peligrosos (igual que el profesor que ignora y no acepta su responsabilidad en los casos de alumnos que reaccionan agresivamente o clínicamente a la frustración que le provoca su fracaso escolar y social, pueden ser los únicos responsables de decisiones que produzcan fractura y conflicto social y, por ignorancia o cinismo político, negar esta responsabilidad evidente, aunque el daño social lo sea incluso aceptando la responsabilidad). Son muy peligrosos por muy irresponsables y arbitrarios y no tienen la más mínima autoridad (aunque les sobre el autoritarismo) moral para poder organizar el sistema social ciudadano,  económico y ecológico, y mucho menos para poder “determinar”, por medio de la normativa educativa, a toda una generación de españoles.

El Gobierno del Sr. Aznar ha demostrado hasta la saciedad que, en materia de educación, de medio ambiente, de organización laboral, bienestar social, organización del Estado y política externa es completamente incompetente (no creo que sea por malicia). Y este gobierno y sus amigos incondicionales (votantes, a ciegas, irreflexivos), así como Bush y Sharon no creo que se educaran con la LOGSE: Como se ve la LOGSE no es la madre de todos los males educativos. Otros sistemas educativos, por lo menos en estos casos mencionados, ocasionan unos resultados éticos y sociales mucho peores.

Referente a la política general y la política educativa actuales es fundamental e imprescindible retirar las dos leyes educativas, especialmente la no universitaria, el decretazo, la ley de Partidos, la protección de la trampa e injusticia, legislar la ley de ética política, y reformar la normativa electoral de manera que no sean posibles las mayorías absolutas (que en los dos casos que conocemos han demostrado su nocividad) ni la obligatoria disciplina de voto (que anula la libertad y, consecuentemente, responsabilidad de conciencia) y cambiar hacia una política ecológica, justa, solidaria con una educación integradora, comprensiva, igualitaria y motivante que procure un bienestar medioambiental y personal individual y social así como el acceso al pleno empleo igualmente digno, funcional, agradable, satisfactorio y suficiente, que fomente (en lugar de la diferenciación, segregación y enfrentamiento), el reconocimiento y respeto de/a las diferencias, la justicia y la solidaridad entre las personas y los pueblos. Sólo así podremos decir que la política y la política educativa son realmente educativas. Las actuales sólo son sectarias e interesadas.

Antoni Ramis Caldentey, septiembre de 2002.