|
. |
Educación
ARTICULO:
CIBERVOLUNTARIOS, CARADURA E
INCOMPETENTES, POR MAKY (1) Francisco de Vitoria fue un
religioso dominico (Burgos, 1482, Salamanca - 12-8-1546), universalmente
considerado como el fundador del Derecho internacional público positivo
a raíz de la defensa que hizo de los derechos de los pueblos
indígenas. Teólogo y jurista, fue profesor de filosofía y teología
en Salamanca. Es autor de "Relectio de postestate civili",
"De Indis noviter inventis (sobre politica conquistadora) y
"De iure belli Hispanorum in barbaros relectiones". (2) <http://www.cibervoluntarios.org/default.htm>
(3) <http://www.elpais.es/suple/ciberpais/articulo.html?d_date=20011129&xref=200
11129elpcibenr_5&type=Tes&anchor=elpcibred> (4) La Universidad Francisco de Vitoria es una universidad
privada y pertenece a los "Legionarios de Cristo Rey", un
grupo religioso ultraconservador católico mejicano (como el Opus pero
en mejicano y en algunas cosas aun más conservadores). Para echarse a
temblar. :(
Más allá de los probables y lógicos problemas de adaptación al euro como moneda única en la mayor parte de la UE, uno de los grandes retos de esta próxima década consistirá en crear, difundir y socializar el concepto de ciudadanía europea. Para
ello, las instituciones públicas europeas, estatales y regionales
tendrán que trabajar duro. Pero no sólo en el sentido mediático
y jurídico. Sobretodo en el campo de la educación y la cultura. Enric Renau Editor@educaweb.com EL
CONOCIMIENTO DE LA UE EN LA ESO.
3
de desembre
de 2001 El País El 80% de los alumnos de la ESO solo sabe mencionar seis estados de la UE Un
estudio resalta la necesidad de incrementar la comunicación
institucional para jóvenes MAR
PADILLA | Barcelona Los estudiantes españoles acaban la ESO, a los 16 años, con escasos conocimientos sobre la construcción de la UE. Un estudio revela que el 41% de esos alumnos suspende un examen fácil sobre esta materia, casi 16 años después de ingresar España en la UE y a las puertas de la entrada del euro. Hay
una fosa entre los ciudadanos y las instituciones europeas', alertó la
semana pasada Guy Verhofstadt,
primer ministro belga y
presidente de turno la Unión Europea,
y no le falta razón, por lo menos en lo referente a la juventud
española. El 80% de los alumnos
que acaba la ESO no sabe nombrar
más de seis países de la UE y entre los errores más significativos
figura que la mitad cree que Eslovaquia, Eslovenia o
Rumania forman parte de la Unión. Hay errores más graves: uno
de cada cinco
jóvenes cree que hay países de la UE que no son democráticos, y de
éstos, una cuarta parte cita entre ellos a Alemania o Austria. 'En
caso de un hipotético examen con contenidos muy básicos, lo
suspendería el 41%', afirma Joaquim Prats, director del estudio de la
Fundación La Caixa Los jóvenes ante el reto europeo, realizado
para averiguar el
nivel de conocimientos de los jóvenes sobre Europa, su
identificación sobre el proyecto europeo y su percepción de los
ciudadanos y los países que componen la UE. El estudio,
realizado sobre una
muestra de 2.304 jóvenes de toda España que han acabado la enseñanza
secundaria (ESO), es, junto con otro similar realizado en
Alemania, el más importante realizado sobre el tema. Prats
también destaca la ignorancia de los jóvenes sobre las diferencias
entre Europa como continente y la Unión Europea, y el 'total
desconocimiento' de las instituciones y países que forman esta última.
Con las nociones básicas de geografía e historia sucede otro tanto.
Por
ejemplo, sólo un 13% sabe situar la península de los Balcanes,
a pesar del continuo bombardeo informativo derivado del conflicto vivido
en esta zona de Europa. Los ríos son otra gran asignatura pendiente:
casi el 80% de los estudiantes suspende este apartado del cuestionario. Mochila
familiar Por
lo general, el estudio detecta que los alumnos que obtienen una
calificación más alta son los que provienen de familias con estudios
superiores o, por lo menos, secundarios. 'Lo que los profesores llamamos
la mochila familiar, es decir, el capital cultural de la familia, es
determinante en el nivel de los alumnos, hasta el punto que el
carácter privado o
público del centro queda en segundo plano', asegura Prats. La
correspondencia entre el grado de conocimiento académico y el número
de viajes que han realizado los alumnos también es determinante: a más
países visitados, mejor conocimiento sobre la UE. El
alumnado de la mitad norte de España -a excepción de Galicia- y de las
islas Baleares obtiene una calificación media superior a cinco,
mientras que la mitad sur, incluidas las islas Canarias, suspende la
prueba. Tres de cada cuatro jóvenes españoles se sienten europeos,
pero definen su identidad en referencia al marco geográfico, no
a la idea de Europa. En términos generales, su noción de europeo es
imprecisa y bastante ambigua. Según
el informe, parte de la responsabilidad de estas carencias la tienen los
libros de texto de ESO. El 80% de los manuales tienen incoherencias y
son confusos a la hora de definir y delimitar qué es Europa. Según
Prats, los libros de ciencias sociales de la ESO, 'son los más
europeístas que han existido hasta el presente', porque ya no incluyen
las tradicionales referencias a
la 'pérfida Albión', para referirse a Inglaterra o
'el azote de san Luis' para hablar de las tropas francesas
enviadas por mandato del Congreso de Viena para restaurar el absolutismo
en España. La crítica es que son excesivamente occidentalistas 'porque
se centran mayormente en España, Francia, Italia, Alemania y Gran
Bretaña', argumentó. 'No sabemos casi nada de Polonia, Rusia o
Chequia', añadió Rafael Valls, otro de los responsables del informe,
'y esto nos incluye a los profesores'. Otro
de los problemas para conocer Europa puede ser, paradójicamente, la
excesiva materia. Para Cristófol Trepat, otro autor del estudio, 'hay
que acabar con la tradición enciclopédica' en la educación española.
'Hay que escoger entre amplitud y profundidad',
señala Trepat: 'Nunca se cumplen los programas y eso no preocupa
a nadie'. El
proceso de construcción europea 'lo estamos haciendo los mayores, pero
son los jóvenes los que tienen que acabarlo', resumió Prats. Los
responsables del informe proponen mejorar los libros de texto,
incrementar la movilidad entre estudiantes y profesorado europeo y
mejorar las políticas de comunicación institucional dirigidas a
la juventud. El
euro, la asignatura pendiente
El
euro es uno de los elementos que mejor simboliza lo que la UE significa:
romper fronteras. Pero parece que las numerosas campañas de difusión
de la moneda única no han sido los suficientemente atractivas para los
jóvenes. Si pudieran elegir, sólo uno de cada tres se muestra
favorable a la sustitución de la peseta por el euro. La muestra revela
que, de los 2.304 jóvenes
encuestados, un 24% se posiciona más bien en contra de la sustitución
de la moneda, un 23% se muestra indiferente, un 21% más bien a favor,
un 18% muy en contra, frente a un escaso 13% muy a favor. Por último,
un 1% no sabe qué contestar. El acercamiento a la moneda única, a un
mes de su implantación, no se acaba de producir.
Cuanto más se acerca la fecha de la entrada, la actitud no
mejora, si no que, al contrario, empeora respecto a 1997. 'La sensación
que tienen muchos jóvenes es que la nueva moneda es un obstáculo más
que una ventaja', afirma el profesor Prats. Los jóvenes de 16 años que
perciben más positivamente el proceso de cambio de moneda son los que
presentan una valoración más alta respecto a la UE, que son el 25% de
la muestra. Pero el estudio va más allá y revela datos curiosos:
cuatro de cada diez chicos están a favor, frente a tres de cada diez
chicas. Los que piensan estudiar bachillerato presentan un
comportamiento similar a los chicos, mientras que el euro recibe menor soporte por parte de los
que aún no han decidido qué van a hacer después de finalizar la ESO.
La influencia familiar es, una vez más, clarísima: cuanto más alto es
el nivel económico y cultural, más favorable es la actitud frente al
euro. Entre
la admiración y el prejuicio
Aunque
el estudio de la Fundación La Caixa se ha elaborado para sobre
su grado de aceptación de personas de otras nacionalidades como Los resultados no pueden ser más diferenciados. Y es que los jóvenes 'Una
referencia constante' 'No cabe ninguna duda de que el país más
interesante para ellos es Estados Unidos', asegura el doctor Prats,
quien el
modelo que tiene mayor influencia en este sector de la juventud. El
|
