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EDUCACIÓN

Orientación. ¿Dónde estoy? 

¿Cómo, yo, pulpo, he aparecido en este garaje? ¿Dónde está mi mar? ¿Quién es mi mardre? ¿Escarrer, Barceló, March, Hidalgo o el enclenque furioso y hermético del bigotín? 
Me temo que no eres hijo de un dios menor (tan pobre, tan pobre, que sólo tiene dinero y dictado), me temo que eres una persona, que en la tierra, es casi decir tanto como que eres hijo de un dios mayor (tan rico, tan rico, que puedes tener libertad, saber, verdad, justicia, trabajo y amistad).
¿Quién me puede orientar hacia dónde puedo ir? 
¿Quién te puede orientar? Creo que sólo tú te puedes orientar. Yo solamente puedo ayudarte a buscar tu propia orientación. Y no creas que me vaya a resultar fácil, porque tú la buscas en castellano y yo la imagino en catalán. Por ello deberé ayudarme de las propuestas de las encantadoras profesoras Beatriz Malik y Mari Fe Sánchez quienes, a su vez, siguen las de la profesora Repetto, y que "ven la orientación en castellano.

Desde la perspectiva del Orientador entendemos la orientación sistemática como un sistema que es complementario del sistema docente en particular y educativo en general, y que tiene por objetivo la información y la ayuda.  

Información y ayuda pedagógica a los profesores en la aplicación de una metodología funcional y eficaz en su docencia, teniendo en cuenta al alumno y a sus características y necesidades específicas (bases psicológicas y pedagógicas del curriculum).

Información y ayuda orientadora a los tutores en su función tutorial.

Información y ayuda a los alumnos del centro y a los amigos lectores de la "orientación abierta" (estas páginas)  para que mejoren en sus capacidades, sus valores y actitudes y para que mejoren sus estrategias de autoconocimiento y de conocimiento del sistema educativo reglado y no reglado, de la oferta profesional-laboral social de manera que puedan ajustar lo mejor posible su realidad personal a las posibilidades académicas y profesionales de acuerdo con sus intereses y capacidades. Es importante que las elecciones de los orientandos, bien orientadas, sean acertadas: impliquen no tener que rectificarlas, cambiarlas por fallo de las primeras, y que proporcionen modus vivendi y felicidad a cada uno de ellos.  

“Orientación: Proceso de ayuda sistemática y profesional a un sujeto, mediante técnicas psicopedagógicas y factores, para que se comprenda y acepte más a sí mismo, y a la realidad que le rodea, alcance una mayor eficiencia intelectual, profesional y personal, y se relacione satisfactoriamente consigo mismo y con los demás que con él conviven” (Repetto, 1987)  

Orientación como proceso permanente: 

Desde la perspectiva del orientado entendemos como orientación un proceso permanente, paralelo, complementario e integrado al/en el proceso permanente de la educación, por el que la persona se conoce lo mejor posible en todo momento a si misma, conoce sus intereses, capacidades y su situación en el recorrido académico y conoce todas las posibilidades académicas y profesionales posibles desde la situación actual y las más adecuadas según sus características personales y las del medio educativo, social y profesional. 

Principios de la orientación: 

Siguiendo con la fundamentación teórica de las profesoras Repetto, Malik y Sánchez, la orientación, en general, y en nuestra actividad, presenta los siguientes principios: Es preventiva, atiende al desarrollo evolutivo del orientado, a la intervención social y tiene en cuenta la realidad del contexto.

Es preventiva: Se da permanentemente, pero siempre anticipándose a una elección caprichosa inadecuada que obligue a la rectificación y nueva elección (en cuyo caso sería sería una orientación correctiva). 

“Principio de desarrollo o evolutivo:  La orientación es un agente activador del desarrollo de la personalidad, de las capacidades y de las potencialidades de la persona, entendido como algo en continuo crecimiento a lo largo de la vida”. 

“Principio de intervención social o ecológico:   La orientación debe hacerse sin perder de vista el contexto social, y no exclusivamente a partir del individuo. Debe plantearse incluso intervenir sobre ese mismo contexto”.  

“Principio diagnóstico-evaluativo: La orientación se concibe desde la doble perspectiva de conocer al orientado y evaluación del contexto”