1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE
1.1 ÓRGANS COL·LEGIATS
1.1.1 Consell Escolar
Es l'òrgan de participació dels diferents sectors de la comunitat educativaen el funcionament i govern del Centre
Estarà compost per els següents membres:
- La Directora del Centre que en serà la Presidenta.
- La Cap d'Estudis que farà les funcions de la Directora quant aquesta estigui absent.
- Cinc mestres elegits pel Claustre.
- Cinc representants dels pares mares o tutors legals d'alumnes dels quals un serà designal per l'APIMA.
- Un regidor o un representant de l'Ajuntament.
- Un representant del personal d'Administració i Serveis.
- El Secretari que actuarà com a Secretari del Consell, amb veu però sense vot.
El Consell Escolar se renovarà per meitats cada dos anys de
manera alternativa. A la primera meitat, tres mestres i dos
pares i a la segona meitat tots els restants.
Es reunirà com a mínim una vegada al trimestre, i sempre
que el convoqui la presidència o ho sol·liciti, almenys,
un terç dels seus membre que hauran d'indicar els temes a
incloure a l'ordre del dia. L'assistència a les sessions del
Consell Escolar és un dret i un deure per a tots els membres.
Competències del consell escolar:
a) Establir les directrius i realitzar propostes per
a l’elaboració del Projecte Educatiu del Centre,
aprovar-lo i avaluar-ne el compliment, com a també determinar
els procediments necessaris per a la revisió, sense perjudicis
de les competències atribuïdes al claustre per aquest
reglament en relació a la planificació i
l’organització docent.
b) Aprovar el Reglament d’Organització
i Funcionament (ROF), el projecte lingüístic, i altres
projectes que determini la Conselleria d’Educació i
Cultura com a documents integrats dins el Projecte Educatiu de Centre,
avaluar-ne el compliment i fixar els mecanismes de revisió.
c) Aprovar i avaluar la programació general
del Centre, tot i respectant els aspectes docents que són
competència del claustre, així com també la
memòria anual de final de curs on se'n recull l'avaluació.
d) Elaborar les directrius per a la
programació de les activitats complementàries i
extraescolars i, menjador i transport o qualsevol altra activitat que
s'ofereixi a l'alumnat, aprovar-les i avaluar-les.
e) Aprovar el projecte de pressupost del Centre, fer-ne el seguiment i aprovar-ne la liquidació.
f) Conèixer les propostes del programa de Direcció.
g) Aprovar la creació de comissions i
òrgans de coordinació del centre, i assignar-los
competències, sense perjudici de les ja existents.
i)Concretar el calendari i l’horari escolar de
centre, conforme amb l’ordre de la Conselleria
d’Educació i Cultura.
j)Decidir
sobre l’admissió d’alumnes segons la normativa
vigent.
k)Resoldre els conflictes i imposar les correccions
amb finalitat pedagògica que corresponguin a aquelles conductes
de l’alumnat que perjudiquin greument la convivència en el
centre, d’acord amb el reglament d’organització i
funcionament i les normes que regulen els drets i deures dels alumnes.
l)Analitzar, valorar i revisar les normes de
convivència del centre, a fi de detectar-ne les
deficiències i millorar els resultats educatius de la seva
aplicació.
m) Analitzar i valorar l’evolució del
rendiment escolar, i elaborar-ne un informe per incloure a la
memòria anual.
n)Establir els criteris sobre la participació del centre en
activitats culturals, esportives i recreatives i en aquelles accions
assistencials en les quals el centre pugui prestar la seva
col·laboració.
o)Fixar les directrius per la col·laboració amb altres
centres, entitats i organismes amb finalitats culturals, educatives i
socials.
p)Promoure l’optimització de
l’ús de les instal·lacions i del material escolar,
i la seva renovació i vetllar per la seva conservació.
q)Analitzar i valorar l’eficàcia en la gestió de recursos.
r)Analitzar i valorar el funcionament
general del centre com també els resultats de l'avaluació
que en realitzi l'Administració educativa o qualsevol informe
relatiu al funcionament d'aquest..
s) Qualsevol altra competència que li sigui
atribuïda per disposició de la Conselleria
d’Educació i Cultura.
Comissions del Consell Escolar
El Consell escolar constituirà una comissió permanent que estarà integrada per:
- Directora que la presideix.
-
Cap d’Estudis.
-
Un mestre/a.
-
Un pare, mare o tutor legal.
-
Secretari amb veu i sense vot.
La comissió té les competències en matèria
d’aplicació de les normes de convivència i
d’altres que li delegui el Consell Escolar.
Es podran constituir altres comissions si així ho decideix el Consell Escolar.
1.1.2.Claustre.
És l'òrgan tècnico-professional i de
participació de tots els professors del Centre en qüestions
pedagògiques. Estarà integrat per la totalitat del
professorat que presti serveis docents al Centre i presidit pel
Director/a.
L'assistència al Claustre és un dret i un deure per a tots els membres.
El claustre es reunirà , com a mínim, una vegada al
trimestre, i sempre que el convoqui la direcció o ho
sol·liciti un terç, al menys, dels seus membres, que
hauran d’indicar els temes que s’han d’incloure a
l’ordre del dia.
Competències dels claustre:
a) Elevar a l’Equip directiu propostes per a
l’elaboració del projecte educatiu de centre, que inclou
el reglament d’organització i funcionament, el projecte
lingüístic i altres projectes que en el seu moment
determini la Conselleria d'Educacioó i Cultura, com també
per a l’elaboració de la programació general anual.
b) Establir els criteris per a
l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa,
aprovar-los, avaluar-los i decidir-ne les possibles modificacions
posteriors.
c) Analitzar, aprovar i avaluar els aspectes docents
de la programació general anual, conforme al projecte educatiu
de centre i informar-la abans de la seva presentació al Consell
Escolar, com també informar de la memòria de final de
curs.
d) Aprovar els criteris pedagògics per a
l’elaboració de l’horari de l’alumnat.
e) Aprovar la planificació general de les sessions d’avaluació.
f) Fer propostes sobre el pla d’acció
tutorial i la utilització del material didàctic i
coordinar les funcions referents a tutoria, orientació
,avaluació i recuperació de l’alumnat.
g) Aprovar els criteris pedagògics i
organitzatius per l’elaboració dels horaris del
professorat.
h) Promoure iniciatives amb l’àmbit de
l’experimentació i de la investigació
pedagògica.
i) Fer propostes a la comissió de
coordinació pedagògica per a l’elaboració
del pla de formació del professorat del centre, d’acord
amb les seves necessitats.
j) Conèixer el pla d’activitats complementàries i extraescolars.
k) Elegir el responsable dels professors en el centre de professorat.
l) Conèixer la proposta de nomenament quant
als coordinadors de cicle, de l’equip de suport, de serveis i
d’activitats complementàries i extraescolars, i de la seva
comissió de normalització lingüística.
m) Elegir els seus representants al Consell Escolar.
n) Ser informat de les candidatures a la direcció i dels programes presentats pels candidats.
o) Analitzar i valorar trimestralment la situació econòmica del centre.
p) Analitzar i valorar l’evolució del
rendiment escolar general del centre a través dels resultats de
les avaluacions i tots els altres mitjans que es considerin adequats.
q) Conèixer les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.
r) Analitzar i valorar els resultats de
l’avaluació del centre que realitzi
l’Administració educativa.
s) Col·laborar amb l’Inspecció
educativa i amb l’Institut d’avaluació i qualitat
del sistema educatiu en els plans d’avaluació del centre.
t) Realitzar el procés
d’autoavaluació del centre en els aspectes que són
de la seva competència, analitzar el procés
d’ensenyament del centre i valorar-lo.
u) Qualsevol altra que li sigui encomenada per
disposició de la Conselleria d’Educació i Cultura.
1.2. ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS
1.2.1.Equip directiu.
Format per director/a, cap d’estudis i secretari/a
Funcions de l’equip directiu:
a) Organitzar el centre i vetllar-ne pel bon funcionament.
b) Estudiar i presentar al claustre i al consell
escolar, propostes per fomentar i possibilitar la participació
coordinada de tota la comunitat educativa en la vida del centre.
c) Proposar procediments d’avaluació de
les diferents activitats i projectes del centre, i col·laborar
en les avaluacions externes del seu funcionament.
d) Organitzar i gestionar actuacions de
caràcter preventiu que afavoreixin les relacions entre els
diferents col·lectius que integren la comunitat educativa i que
millorin la convivència al centre.
e) Garantir l’adopció de mesures
necessàries per a l’execució coordinada de les
decisions del consell escolar i del claustre en l’àmbit de
les respectives competències.
f) Establir els criteris per a l’elaboració del projecte de pressuposts.
g) Elaborar la proposta del projecte educatiu de
centre, que inclou el reglament d’organització i
funcionament, el projecte lingüístic de centre i d'altres
projectes que en els seu moment determini la Conselleria
d'Educació i Cultura, com també elaborar la
programació general anual i la memòria de final de curs,
i vetllar-ne la correcta aplicació.
h) Impulsar els plans de seguretat i
emergència del centre, responsabilitzar-se de
l’execució periòdica dels simulacres
d’evacuació i avaluar-ne les incidències.
i) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria d’Educació i Cultura.
1.2.2.La Directora.
Són competències del director/a:
a) Dirigir i coordinar totes les
activitats del centre cap a la consecució del projecte educatiu,
d’acord amb les disposicions vigents, i sense perjudici de les
competències atribuïdes al consell escolar i al claustre de
professors.
b) Exercir la representació del centre i representar oficialment
l’Administració Educativa en el Centre, sense perjudici de
les atribucions de les altres autoritats educatives.
c) Complir i fer complir les lleis i a altres disposicions vigents, i vetllar-ne per la correcta aplicació al centre.
d) Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre,
controlar-ne l’assistència al treball i vetllar pel
compliment de les normes d’organització i funcionament que
afectin al personal docent i no docent adscrit al centre.
e) Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de
tots els òrgans col·legiats del centre, com també
de la comissió de coordinació pedagògica, i
executar els acords dels òrgans col·legiats en
l’àmbit de la seva competència.
f) Administrar els ingressos, autoritzar les despeses d’acord amb
el pressupost del centre i ordenar-ne els pagaments, com també
procedir a les adquisicions de mobiliari i equipament
g) Visar les certificacions i els documents oficials del centre.
h) Designar els òrgans unipersonals de govern, tutors i coordinadors.
i) Fomentar i coordinar la participació dels diferents sectors
de la comunitat escolar i procurar els mitjans precisos per a la
correcta execució de les seves respectives competències.
j) Elaborar juntament amb la resta de l’equip directriu, la
proposta del projecte educatiu del centre, que inclou el reglament
d’organització i funcionament el projecte , el projecte
lingüístic, i altres projectes que en el seu moment
determini la Conselleria d’Educació, la de la
programació general anual, vetllar per la seva aplicació
i, al final de curs, elevar a la Conselleria la memòria anual
sobre les activitats i la situació general del centre.
k) Fer efectiva la coordinació amb els centres educatius
la zona i amb altres serveis socioeducatius, com també amb
altres institucions de l’entorn.
l) Proporcionar la informació que li sigui requerida i
col·laborar amb la Inspecció educativa en la
valoració de la funció pública docent.
m) Facilitar informació sobre la vida en el centre als diferents sectors de la comunitat escolar.
n) Afavorir la convivència en el centre i vetllar per
l’aplicació del procediment per imposar correccions que
corresponguin, d’acord amb les disposicions vigents, el que
disposa el reglament d’organització i funcionament, i en
compliment dels criteris fixats pel consell escolar.
o) Assignar l’horari al professorat, elaborat prèviament
per la prefectura d’estudis, d’acord amb els criteris
pedagògics establerts pel claustre i la normativa vigent.
p) Atorgar al personal del centre permisos i llicències, en els
termes establerts a l’efecte per la Conselleria
d’Educació.
q) Afavorir l’avaluació de tots els projectes i activitats
del centre, i col·laborar amb l’Administració
educativa en les avaluacions externes que periòdicament es
duguin a terme.
r) Garantir el dret de reunió del professorat, de l’alumnat, dels pares, les mares, tutors legals.
s) Altres funcions que, per disposicions de la Conselleria
d’Educació i Cultura, siguin atribuïdes als directors
de centre.
1.2.3. La Cap d’Estudis
Són competències del cap d’estudis:
a) Exercir, per delegació de la direcció i sota la seva
autoritat, la direcció del personal docent en tot allò
relatiu al règim acadèmic.
b) Substituir al director en cas d’absència o malaltia.
c) Participar amb l’elaboració i revisió dels projectes del Centre, i vetllar-ne el seu compliment.
d) Coordinar les activitats de caràcter acadèmic,
d’orientació i complementàries de professorat i
alumnat relatives al projecte educatiu, projectes curriculars
d’etapa, programació general anual, i vetllar-ne per
l’execució.
e) Elaborar, en col·laboració de la resta del equip
directiu del centre, els horaris acadèmics de l’alumnat i
del professorat, d’acord amb els criteris aprovats pel claustre i
amb l’horari general inclòs en la programació
general anual, com també sotmetre-la a l’aprovació
provisional del director, i vetllar-ne pel compliment estricte.
f) Elaborar la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents , oït el claustre.
g) Coordinar i dirigir l’acció dels equips de cicle, de
l’equip de suport dins el centre i dels tutors conforme als plans
d’orientació educativa i d’acció tutorial.
h) Recollir en la programació general anual el pla de
formació del professorat, elaborat per la Comissió de
Coordinació Pedagògica a partir de la proposta formulada
pel claustre, i organitzar amb la col·laboració del
representant dels professors en el centre de professorat, les
activitats del centre de manera que es possibiliti l'execució
del pla de formació del professorat.
i) Coordinar l’activitat docent del centre, amb especial
atenció amb els processos d’avaluació i
adaptació curricular.
j) Coordinar la realització de les reunions
d’avaluació i presidir, per delegació del director,
les sessions d’avaluacions de final de cicle o etapa.
k) Establir la coordinació entre les diferents etapes educatives.
l) Organitzar l’atenció i la cura de l’alumnat en
els períodes d’esplai i en altres activitats no lectives.
m) Coordinar i impulsar la participació de l’alumnat del
centre, i facilitar-ne i orientar-ne l’organització.
n) Establir els mecanismes per corregir absències imprevistes
del professorat, atenció a l’alumnat o qualsevol
eventualitat en el normal funcionament del centre.
o) Establir els mecanismes de coordinació amb els diferents centres educatius de la zona.
p) Qualsevol altra funció que li pugui ser encomanada pel director dins l'àmbit de la seva competència.
1.2.4. El Secretari.
Son competències del secretari/a:
a) Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directrius del director.
b) Actuar com a secretari dels òrgans de govern
col·legiats del centre, estendre l’acta de les reunions i
donar fe dels acords amb el vist i plau del director.
c) Substituir al director en cas que el cap d’estudis també sigui absent.
d) Custodiar els llibres i arxius del centre.
e) Expedir les certificacions que sol·licitin les autoritats i les persones interessades.
f) Realitzar l’inventari general del centre i mantenir-lo actualitzat.
g) Custodiar i disposar la utilització dels mitjans audiovisuals
i informàtics, del material didàctic i del mobiliari o de
qualsevol material inventariable.
h) Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat,
la direcció del personal d'administració i serveis
adscrit al centre.
i) Elaborar l’avantprojecte de pressupost del centre
d’acord amb les directrius del consell escolar i oïda la
comissió econòmica, si existeix.
j) Ordenar el règim econòmic del centre, portar la
comptabilitat i retre’n comptes davant el consell escolar i les
autoritats competents.
k) Vetllar pel compliment adequat de la gestió administrativa
del procés de preinscripció i matriculació de
l’alumnat, i garantir-ne l’adequació a les
disposicions vigents.
l) Vetllar pel manteniment material del centre en tots els seus aspectes, d’acord amb les indicacions del director.
m) Participar en l’elaboració i revisió del
projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització
i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes
que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i
cultura, com també de la programació general anual,
juntament amb la resta de l'equip directiu.
n) Tenir cura que els expedients acadèmics estiguin complets i diligenciats d’acord amb la normativa vigent.
o) Donar a conèixer i difondre a tota la comunitat educativa la
informació sobre normativa, disposicions legals i assumptes
d’interès general o professional que arribin al Centre.
p) Qualsevol altra funció que li encomani el director dins el seu àmbit de competència.
1.3.ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT.
1.3.1.Tutors.
- 5 tutors d'Educació Infantil.
- 4 tutors d'Educació Primària
Les reunions de cicle és fan cada quinze dies.
Es procurarà que el tutor sigui el mateix al llarg del
Cicle. Els tutors es reuniran periòdicament amb el cap
d’estudis.
Funcions dels tutors:
a) Participar en el desenvolupament del pla d’acció
tutorial i del d’orientació educativa, sota la
coordinació del Cap d’Estudis, i col·laborar amb
els serveis d’orientació educativa en el desenvolupament
dels esmentats plans.
b) Proporcionar a l’inici de curs, a l’alumnat, als pares,
informació documental o, en el seu defecte, indicar on poden
consultar tot el que sigui referent a calendari escolar, horaris, hores
de tutoria, activitats i serveis complementàries i extraescolars
prevists, programes escolars, criteris d’avaluació del
grup i normes de convivència.
c) Conèixer les característiques personals de cada alumne
a través de l’anàlisi del seu expedient personal i
d’altres instruments vàlids per aconseguir aquest
coneixement, com també els aspectes de la situació
familiar i escolar que repercuteixen en el rendiment acadèmic de
l’alumne.
d) Orientar i assessorar l’alumnat sobre la seva evolució escolar.
e) Conèixer els interessos dels alumnes, facilitar-los la
integració en el seu grup i en el conjunt de la vida escolar, i
fomentar-hi el desenvolupament d’actituds participatives.
f) Efectuar un seguiment global dels processos d’ensenyament i
aprenentatge de l’alumnat per detectar dificultats i necessitats
especials, amb l’objecte de cercar les respostes educatives
adequades, com ara la corresponent adequació personal del
currículum, i sol·licitar, si escau, els assessoraments i
suports oportuns.
g) Coordinar el procés d’avaluació continua i
formativa, i consensuar amb l’equip de cicle les decisions de
promoció o no promoció a l’etapa o cicle
següent, tenint en compte els informes de tots els professors del
grup d’alumnes, amb audiència prèvia dels pares en
el cas que la decisió sigui de no promocionar.
h) Atendre i vigilar l’alumnat en els períodes
d’esplai com també en altres activitats no lectives
previstes com a tals en la programació didàctica o, si
escau, en la programació d’aula, juntament amb la resta de
professorat i sota les indicacions del cap d’estudis o del
director, si fa el cas.
i) Assumir la responsabilitat que la documentació
acadèmica individual dels alumnes al seu càrrec estigui
al dia.
j) Coordinar amb els altres professors del grup les actuacions
encaminades a salvaguardar la coherència de la
programació i de la pràctica docent amb projecte
curricular i amb la programació general anual.
k) Coordinar el procés d’elaboració de
l’adaptació curricular, amb la participació del
professorat de suport i dels membres de l’equip
d’orientació educativa i psicopedagògica.
l) Informar els pares, al menys tres vegades a l’any, els
professors i els alumnes del grup de tot allò que els
concerneixi en relació amb les activitats docents i el
rendiment acadèmic, controlar l’assistència de
l’alumnat i realitzar les actuacions que disposa la normativa
vigent pel que fa a l’absentisme, com també mantenir-hi
les reunions que es considerin oportunes.
m) Facilitar la cooperació educativa entre el professorat i els pares dels alumnes.
n) Altres funcions que li puguin ser encomanades pel director del
centre o atribuïdes per la Conselleria d'Educació i Cultura.
1.3.2.Equip de cicle.
Integrats pels mestres del Cicle. Un d'ells és el Coordinador,
que serà nomenat per un període de dos cursos
acadèmics; preferentment amb destinació definitiva i
horari complet al Centre.
- Equip d'Educació Infantil.
- Equip de Primer Cicle d'Educació Primària.
Funcions de l’equip de cicle:
a) Formular propostes a l’equip directiu i al
claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la
programació general anual.
b) Formular propostes a la comissió de
coordinació pedagògica per a l’elaboració i
l’actualització dels projectes curriculars d’etapa,
i indicar les línies generals que han de guiar
l’elaboració de les programacions d’aula per part
del professorat.
c) Organitzar i desenvolupar de manera conjunta les
activitats docents, complementàries i extraescolars, en el marc
del projecte curricular.
d) Col·laborar amb el tutor en decisions
sobre l’avaluació i la promoció de l’alumnat
en finalitzar el cicle.
e) Propiciar l’actualització de metodologies didàctiques actualitzades.
Funcions del coordinador de cicle:
a) Participar com a responsable del cicle en
l'elaboracio i l'actualització del projecte curricular d'etapa,
com també en la formulació de propostes a l'equip
directiu i al claustre per a l'elaboració del projecte educatiu
i de la programació general anual.
b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï
l'equip de cicle per confeccionar les propostes que, elevades a la
comissió de coordinació pedagògica, tenguin com a
finalitat l'elaboració o actualització per part d'aquesta
del projecte curricular.
c) Convocar i presidir les reunions de l'equip de cicle.
d) Coordinar l'ensenyament en el cicle corresponent,
d'acord amb el projecte curricular i amb la programació general
anual.
e) Responsabilitzar-se de la redacció de les programacions didàctiques del cicle.
f) Aportar criterir i informació per a la
selecció i l'ús del material didàctic i afavorir
l'intercanvi de mètodes i experiències entre els mestres
de l'equip de cicle.
g) Responsabilitzar-se que s'estengui acta de les
reunions i que s'elabori la memòria de final de curs.
h) Aquelles altres funcions que li encomani el cap d'estudis en l'àmbit de la seva competència.
1.3.3. Equip de suport.
Formen part de l’equip de suport el
responsable de l’orientació educativa del centre, el/la
mestre/a de pedagogia terapèutica, el/la mestre/a
d’audició i llenguatge, el/la logopeda, el/la mestra
d’atenció a la diversitat, i tot el professorat que es
dediqui a una part important del temps lectiu a tasques de suport. El
cap d’estudis participarà a les reunions de l’equip.
L'equip de suport actuarà sota la
direcció d'un coordinador nomenat per un periode de dos cursos
acadèmics.
Funcions de l’equip de suport.
1. En relació al professorat:
a) Col·laborar en la planificació,
l’elaboració, el seguiment i l’avaluació de
l’adaptació curricular individual de l’alumnat amb
nee.
b) Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques.
c) Orientar i facilitar la recerca i elaboració de materials curriculars per atendre la diversitat.
d) Assessorar i col·laborar en relació a les famílies.
e) Col·laborar en la detecció i
anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat.
f) Participar en l’avaluació i la promoció de l’alumnat amb nees.
2. En relació a l’alumnat:
L’equip de suport intervindrà amb
l’alumnat de nees. Tenint present que aquest suport es
desenvoluparà majoritàriament dins l’aula
ordinària, de forma coordinada amb el professorat. Sols en
aquells casos en què s'hagi justificat a l'adaptació
curricular, es podran traballar for a de l'aula alguns continguts
concrets i en períodes determinats de la jornada.
3.- En relació al centre:
a) Elaborar un pla anual amb la proposta d’actuacions.
b) Coordinar-se amb l’equip directiu per
planificar, seguir i avaluar la tasca desenvolupada per l’equip
de suport, com també coordinar-hi les actuacions del professorat
que treballa amb l'alumnat de nee.
c) Orientar en relació a les pautes d'actuació família-centre.
d) Participar en l’equip de cicle en
l’organització i el desenvolupament d’activitats que
facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la
diversitat de l’alumnat.
e) Coordinar la intervenció dels serveis externs en el centre educatiu.
Funcions del coordinador de l'equip de suport:
a) Participar com a responsable de l’equip amb
l’elaboració i actualització del projecte
curricular d’etapa, i en la formulació de propostes a
l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració
del projecte educatiu i de la programació general anual.
b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï
l’equip de suport per confeccionar les propostes que, elevades a
la Comissió de Coordinació Pedagògica, tenguin com
a finalitat l'elaboració o l'actualització per part
d'aquesta del projecte curricular.
c) Convocar i presidir les reunions de l’equip de suport.
d) Responsabilitzar-se que s'estengui acta de
les reunions i que s'elabori la memòria de final de curs.
e) Aquelles altres funcions que li encomani el cap
d'estudis en l'àmbit de la seva competència, especialment
les relatives a suport i reforç educatiu.
1.3.4.Comissió de Coordinació Pedagògica.
Integrada per:
- El/La Director/a, que serà el seu president.
- El/La Cap d'Estudis.
- Els/Les Coordinadors de Cicle.
- El/La coordinador/a de l’equip de suport.
- Els membres de l'EOEP assignats al Centre.
- El coordinador de la Comissió de Normalització Lingüística.
- El Coordinador de serveis, i d'activitats complementàries i extraescolars.
El Director/a nomena un secretari/a que serà l’encarregat d’aixecar acta de les reunions.
Competències de la comissió de coordinació pedagògica:
a) Establir, a partir dels criteris presentats pel claustre, les
directrius generals per a l’elaboració i la revisió
dels projectes curriculars d’etapa, que seran desenvolupats pels
equips de cicle mitjançant l’elaboració de les
programacions didàctiques.
b) Dirigir i coordinar l’elaboració dels projectes
curriculars d’etapa, com també les possibles
modificacions, i responsabilitzar-se’n de la redacció.
c) Assegurar la coherència entre el projectes de centre.
d) Proposar el claustre, per la seva aprovació i
avaluació, els projectes curriculars d’etapa, els aspectes
docents del projecte educatiu i de la programació general anual
i les modificacions dels ja establerts com també
l'evolució del l'aprenentatge i el procés d'ensenyament.
e) Vetllar pel compliment dels projectes curriculars d’etapa en
la pràctica docent i per l’avaluació
d’aquests.
f) Proposar el claustre la planificació general de les sessions
d’avaluació i qualificació, d’acord amb les
directrius del cap d’estudis o del director, si es cau.
g) Elaborar la proposta d’organització de
l’orientació educativa i el pla d’acció
tutorial per a la seva inclusió en els projectes curriculars
d’etapa, realitzar-ne el seguiment i l’avaluació.
h) Elaborar i elevar al claustre la proposta de formació del professorat del centre.
i) Elaborar la proposta de criteris i procediments prevists per
realitzar les ACIS, per a la posterior inclusió en els projectes
curricular d’etapa.
j) Elevar al consell escolar un informe sobre el funcionament de la
comissió de coordinació pedagògica, que
s’inclourà en la memòria de final de curs.
k) Fomentar la integració de totes les activitats i els
projectes del centre, col·laborar en les avaluacions que es
duguin a terme a iniciativa dels òrgans de govern o de
l'Administració Educativa i impulsar plans de millora, en cas
que s'estimi necessari com a resultat de les esmentades avaluacions.
l) Altres que li puguin ser atribuïdes per la Conselleria d’Educació i Cultura.
1.3.5 Comissió de Normalització Lingüística.
La comissió de normalització
lingüística assessorarà l'equip directiu en les
funcions de coordinació, impuls i manteniment de les activitats
encaminades a incentivar l'ús de la llengua catalana i a
aconseguir els objectius que la normativa vigent assenyala.
Formada per:
Un membre de l'equip directiu.
Un professor de cada cicle, dessignats pel director, un dels quals en
serà el coordinador. El coordinador serà nomenat per dos
cursos acadèmics.
Competències de la comissió de normalització lingüística:
a) Presentar propostes a l'equip directiu per a
l'elaboració i la modificació del projecte
lingüístic de centre.
b) Elaborar un pla anual d'activitats per a la
consecució dels objectius inclosos en el projecte
lingüístic de centre, i per a la formació i
l'actualització lingüística del professorat, que
formarà part de la programació general anual.
c) Els encàrrecs assignats per la
direcció o pel consell escoar relacionats amb la
normalització lingüística.
d) Altres funcions que la Conselleria d'Educació i Cultura determini reglamentàriament.
Competències del coordinador de la comissió de normalització lingüística:
Sense perjudici de les atribuïdes als
òrgans de govern i de coordinació pedagògica del
centre:
Gestionar i dinamitzar el projecte lingüístic de centre:
redacció, modificació, actualització, objectius
anuals i difusió, d'acord amb les línies que fixi la
direccio i amb l'assessorament de la comissió de
normalització lingüística.
Assistir a les sessions de la comissió de coordinació pedagogica.
Assessorar la resta de membres del claustre en les questions de tot
ordre relacionades amb la normalització lingüística.
Establir i mantenir contacte amb la Conselleria d'Educació i
Cultura, amb els seus serveis i amb altres organismes de les
administracions públiques, acadèmics, culturals o
similars per tal d'establir relacions i col·laboracions que
puguin ajudar a la millor consecució dels objectius del projecte
lingüístic de centre i, en general, de la
normalització lingüística del centre.
1.3.6. Coordinació de serveis, i d'activitats complementàries i extraescolars.
Activitats complementàries són
aquelles activitats didàctiques que es realitzen amb l'alumnat
en horari que majoritàriament és lectiu i que, tot i
formar part de les programacions de cicle, tenen caràcter
diferenciat pel moment, l'espai o els recursos que utilitzen. Seran
obligatòries i no distriminatòries.
Activitats extraescolars són aquelles que,
organitzades pel centre i recollides a la programació general
anual, aprovada pel consell escolar es realitzen fora de l'horari
lectiu. Són voluntàries.
Són sordides escolars les de durada superior
a un dia i que es realitzin fora del centre. Necessiten de
l'autorització del consell escolar i de l'Administracio
Educativa. Són voluntàries.
Es nomenarà un coordinador, preferentment amb
destinació definitiva al centre per dos cursos acadèmics.
Actuarà sota la dependència directa del cap d'estudis i
en estreta col·laboració amb l'equip directiu.
Funcions del coordinador de serveis, i d'activitats complementàries i extraescolars:
a) Elaborar el programa anual d'aquestes activitats,
per a la qual cosa es tendran en compte les propostes dels equips de
cicle, del professorat, dels pares i les mares, o tutors legals, del
representant de l'Ajuntament al consell escolar, i les orientacions del
claustre i de la comissió de coordinació
pedagògica.
b) Programar cada una de les activitats, i
especificar-ne, objectius, responsables, moment i lloc de
realització, repercussions econòmiques i forma de
participació de l'alumnat.
c) Proporcionar als alumnes i a les famílies
la informació relativa a les activitats del centre i fomentar la
seva participació en la planificació, l'execució i
l'avaluació.
d) Promoure i coordinar les activitats culturals i
esportives en col·laboració amb el claustre, la
comissió de coordinació pedagògica, els equips de
cicle, l'associació de pares i mares, i el representant de
l'Ajuntament en el consell escolar.
e) Coordinar l'organització dels viatges
d'estudirs, intercanvis escolar i qualsevol tipus de viatge que es
realitzi amb els alumnes.
f) Distribuir els recursos econòmics
destinats a l'efecte, procedents d'aportacions d'institucions,
associacions o del mateix centre, amb l'aprovació prèvia
del consell escolar.
g) Elaborar una memòria a final de curs amb
l'avaluació de les activitats realitzades, que s'inclourà
en la memòria del centre.
h) Presentar propostes a l'equip directiu per a la
realització i l'intercanvi d'activitats amb els centre de
l'entorn.
i) Coordinar, si escau, l'organització de la
biblioteca del centre i potenciar-ne la utilització.
j) Coordinar, si escau, els serveis de menjador i transport.
k) Vetllar perquè les activitats
complementàries i extraescolars programades siguin coherents amb
els principis del projecte educatiu de centre.
l) Aquelles que l'Administració educativa li pugui encomanar dins el seu àmbit.
En cas que les activitats extraescolars siguin gestionades per l'A, el
coordinador serà el responsible de fer d'enllaç entre
aquesta i el claustre per tal de garantir el compliment dels principis
del projecte educatiu de centre i la coordinació entre les
activitats lectives i extraescolars.
|
|
CARACTERÍSTIQUES
DEL CENTRE
El
curs 2005-2006 es creà el Centre CP Ses Cases Noves, encara
que no comptava amb edifici propi. Estaven ubicats al CP Blanquerna.
Durant
el curs 2006-2007 s'estrena el nou edifici amb tots els avantatges i
dificultats que això comporta. És un edifici
inicialment dissenyat per ubicar una línia completa d'infantil
i primària la qual cosa no correspon amb la realitat actual,
ja que tots els nivells estan desdoblats exceptuant el grup
d'Educació Infantil 3 anys.
Ubicació:
Ubicat
al terme municipal de Marratxí; a una barriada residencial
d'edificis unifamiliars. Acollim alumnes de les zones de Ses Cases
Noves, Can Carbonell, Pont d'Inca Nou, Son Macià, Es Caülls,
Es Garrovers...
No
tots els alumnes són residents del terme. També hi ha
que viuen a altres indrets però degut al lloc de treball dels
pares opten per aquest centre.
Alumnat:
-
Infantil: 75 alumnes
-
Primària: 133 alumnes
-
Total: 208 alumnes
El
nivell socio-econòmic és mitjà.
Horari:
Escoleta
matinera: De 7'30 a 9'00h.
Horari
lectiu: De 9 a 14h.
Servei
de Menjador: De 14 a 15'30h.
Activitats
extraescolars: De 15'30 a 17'30h.
De
les 18h en endavant les instal·lacions esportives del Centre
són utilitzades per a altres activitats organitzades per
l'Ajuntament: patinatge, gimnàstica per a adults.
Recursos
personals:
- A
més del professorat comptam amb:
-
Consergeria:
1 persona contractada per l'Ajuntament.
-
Personal
contractat per l'empresa que oferta el servei de menjador.
-
Personal
contractat per l'empresa que realitza les activitats extraescolars i
l'escoleta matinera. La responsabilitat d'aquests recau en l'APIMA
-
Personal
de neteja contractat per l'Ajuntament.
DIAGNÒSTIC
ACTUAL DE LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE
Definició de conflicte.
Definim
conflicte com una situació concreta de diferències
entre dues o més persones a on influeixen tant els aspectes
propis dels conflicte com els sentiments que hi ha entre dites
persones. No és necessàriament negatiu per a la
comunitat.
ORGANITZACIÓ
DEL CENTRE EN QUANT A LA CONVIVÈNCIA
Quant
a professorat
-
Zones
de pati amb torns.
-
A
Primària, una hora de tutoria dins l’horari dels alumnes
per parlar amb els infants sobre la resolució de conflictes,
recordar normes.
-
A
Infantil cada dia es fa l’assemblea i abans de començar
cada activitat.
-
Reunions
de cicle i de nivell.
-
Creació
de la comissió del Pla de convivència.
-
Mantenir
la jerarquia de tutor/a – cap d’estudis – directora per la
resolució de conflictos.
- Relacions
amb els Educadors Socials de l’Ajuntament que duen a terme un
programa experimental sobre habilitats socials.
Quant
a l’alumnat
-
Posar
encarregats a les aules per distribuir uniformement les tasques.
-
Promoure
el diàleg entre els alumnes forçant-los a aclarir les
coses.
-
Utilitzar
la tècnica del mirall.
-
Emprar
la cadira o racó de pensar.
- Creació
a l’aula d’unes normes clares i consensuades.
Quant
a les famílies
-
S’han
preparat xerrades i trobades de famílies en horari no lectiu
a través de la Comissió de Espais de Trobada.
-
Creacions
de comissions mixtes formades per pares i mestres per fomentar la
seva participació en el centre.
-
Celebració
de les festes tradicionals.
-
Utilització
d’agenda a Primària i la carpeta viatgera a Infantil com a
canal de comunicació.
-
Hora
de tutoria setmanal.
-
Contactes
diaris freqüents a l’entrada i a la sortida.
-
Col·laboració
en la participació d’activitats extraescolars.
-
Reunions
periòdiques amb l’APIMA.
-
Explicar
les normes a principi de curs.
- Difusió
del ROF a tota la Comunitat Educativa.
OBJECTIUS
La
finalitat general és la d'aconseguir la millora de la
convivència del centre.
Els
principals objectius són:
- -
Aconseguir la integració efectiva de tot l'alumnat.
- -
Promoure la implicació de les famílies.
- -
Impulsar les relacions entre tots els membres de la comunitat
educativa.
- -
La prevenció dels conflictes i si n'és el cas, la
gestió positiva d'aquests.
Normes
de convivència, procediments per a la resolució de
conflictes i conductes sancionables
Drets
i deures de l'alumnat, el professorat, i els pares i mares
La
comissió de convivència és l'encarregada de la
resolució dels conflictes i la imposició de sancions en
matèria de disciplina dels alumnes així com tots els
aspectes preventius.
En
el Reglament Orgànic de Funcionament queda reflectic a més
del Pla de convivència tot el que fa referència a
aquest tema.
S'elaborarà
com a mínim una vegada a l'any, un informe que formarà
part de la memòria de final de curs sobre el funcionament del
centre, en el qual s'avaluaran els resultats de l'aplicació de
les normes de convivència, analitzant els problemes detectats
i proposant l'adopció de mesures oportunes.
*
REFERENT ALS ALUMNES
DRETS
DELS ALUMNES.
Tots
els alumnes tenen dret a:
-
No rebre un tracte discriminatori per raó de naixement, raça,
sexe, religió o qualsevol altra circumstància personal
o social.
-
Ser avaluats amb plena objectivitat.
-
Participar en el bon funcionament del Centre.
-
Rebre ajuda quan la necessiti.
-
Rebre puntual informació sobre el seu rendiment escolar.
-
Que la seva activitat acadèmica es desenvolupi en bones
condicions d’higiene i seguretat.
-
La llibertat d’expressió, sempre que no causi prejudici als
demés.
-
Rebre
ajuda social i econòmica, per tal de compensar possibles
carències de tipus familiar.
DEURES
DELS ALUMNES.
En
relació al Centre:
-
Aprofitar positivament el lloc escolar que la societat posa a la seva
disposició.
-
Conèixer les normes de convivència i cumplir-les.
-
Respectar les instal·lacions del Centre.
-
Tenir cura del material fent-ne un bon ús.
-
No menjar en temps de classe a no ser que formi part de la
programació per treballar hàbits d’alimentació
i higiene.
-
Col·laborar en la neteja del pati i també de totes les
instal·lacions mitjançant la mesura de no tirar papers
a terra, no fer pintades...
En
relació a les famílies:
-
Comunicar al pares tots els escrits i circulars enviades pel Centre.
En
relació als alumnes:
-
Respectar l’estudi dels seus companys.
-
Evitar jocs violents.
-
Evitar agressions.
-
Col·laborar i ajudar als altres alumnes.
-
Respectar les pertinences dels altres.
-
Respectar les conviccions religioses i morals dels altres així
com la llibertat de consciència.
En
relació a si mateix:
-
L’estudi
és un deure bàsic de l’alumne, per tant té
les següents obligacions:
-
Assistir a classe tots els dies respectant l’horari d’entrades i
sortides, segons les directrius del Centre i les orientacions del seu
tutor.
-
Ser correcte en el tracte durant la jornada escolar, tant dins la
classe com en el pati.
-
Tornar signats els informes i els controls si cal, en el termini que
li dicti el seu tutor o mestre.
-
Presentar firmats pels seus pares els justificants d’absències
o de retards.
En
relació al professorat:
-
Tenir un tracte respectuós amb tot el personal del centre.
-
Realitzar les tasques que li són encomanades pels mestres.
-
Seguir el següent ordre en cas de reclamacions: Tutor, Cap
d’Estudis i Director.
REFERENT ALS MESTRES
DRETS
DELS MESTRES.
-
Els mestres tenen dret a què es respecti la seva entitat
física i psíquica.
-
A
practicar la llibertat d'ensenyança, dintre dels límits
que marca la Constitució.
-
A
proporcionar un clima de tranquil·litat, ordre i seguretat
física i afectiva.
-
A
participar en les funcions educatives i ésser elegits com a
membre del Consell Escolar.
DEURES
DELS MESTRES.
En
relació al centre:
-
Conèixer el PEC del centre i tots els altres documents que
regeixen el funcionament del mateix.
-
Assistir als Claustres i participar en les Programacions Generals del
Centre.
-
Assistir amb puntualitat a les classes i reunions.
-
Vigilar als alumnes en els esplais.
-
Unificar els objectius d'Avaluació a nivell de centre, de
cicle i de nivell i atendre als pares i alumnes que ho desitgin.
-
Participar en les Activitats del Centre, assistir a les reunions
pedagògiques, i a tots els actes que es considerin fonamentals
pel millor desenvolupament de les activitats docents.
-
Realitzar les tasques burocràtiques que pertoquin ( control de
faltes, emplenar butlletins, convocar reunions de pares....)
-
Acceptar les decisions comunes preses pels òrgans col·legiats.
-
Justificar, mitjançant els impresos oportuns les seves
absències.
-
El/la professor/a tutor/a durà un control de les absències
dels alumnes. Aquest registre serà entregat en acabar al mes a
la Cap d’Estudis. Les famílies dels alumnes que tenguin
faltes d’assistència no justificades seran avisades primer
per part del tutor, i donat el cas s’aplicarà el protocol
d’absentisme.
-
Guardar reserva sobre tota aquella informació de què
disposin sobre les circumstàncies personals i familiars de
l'alumne.
En
relació a les famílies:
-
Mantenir contactes amb les famílies, convocar tres reunions
anuals.
-
Rebre els pares que ho sol·licitin el dia reservat per les
visites.
-
Entregar els informes trimestrals elaborats per cada alumne.
-
Sol·licitar els justificants de les absències i retards
per escrit, així com de les sortides del centre.
-
Comunicar els pares qualsevol mesura especial presa en benefici del
seu fills deguts a necessitats d’aprenentatge o de mal
comportament.
En
relació al alumnes:
-
Comunicar la normativa als alumnes perquè la coneguin.
-
Fer-se’n responsable durant la jornada escolar.
-
Atendre els alumnes segons les seves necessitats i peculiaritats.
En
relació a si mateixos
-
Assistir en puntualitat a les classes i reunions.
-
Participar en les activitats que organitzi el Centre.
-
Realitzar suggeriments per millorar l’organització del
Centre.
-
Realitzar activitats i cursets de perfeccionament.
REFERENT ALS PARES
DRETS
DELS PARES.
-
Dret a que els seus fills rebin una formació adequada.
-
Dret a accedir a l'edifici per parlar amb els mestres dintre l'horari
de visita de pares, per a consultar el tauló d'anuncis o per
gestionar documents a Secretaria.
-
Dret a presentar-se a les Eleccions del Consell Escolar.
-
Dret a reclamar contra les decisions i qualificacions que com a
resultat del procés d'avaluació, s'adoptin a final d'un
cicle o curs.
-
Dret a ser informats sobre el projecte educatiu o sobre el caràcter
propi del centre.
DEURES
DELS PARES
En
relació als fills:
-
Els pares com a primers i principals responsables de l'educació
dels seus fills tenen el deure de col·laborar amb els
professors en l'Educació dels fills.
-
Els pares tenen el deure d'enviar els seus fills diàriament a
classe i procurar que arribin puntualment, a més de què
portin el material necessari, la feina feta, i que vagin vestits de
manera correcta, així com ben endreçats.
-
Les faltes d’assistència s’han de justificar per escrit
per part de la família de l’alumne el primer dia que
l’alumne se reincorpori a classe. En cas de llarga malaltia es
durà un certificat del metge.
-
Revisar diàriament l’agenda escolar dels seus fills, per tal
de signar les anotacions i informar-se de les mateixes.
En
relació al centre:
- Deixar un o varis telèfons localitzables per casos d’urgència.
- Atendre les citacions que els faci el Centre.
- Signar documents, justificants i autoritzacions.
- No entrar al Centre fora de l’horari de visites de pares a no ésser
per causa justificada.
- No entrar dins les aules el temps que s’imparteix classe.
- Justificar les absències i retards del seu fill.
- Acatar les normes de règim intern del Centre.
- Signar els butlletins i tornar-los al centre dins el plaç
establert.
En
relació al professorat:
-
Col·laborar amb el professorat en el compliment de les normes
de règim intern.
*
CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA.
-
Faltes de puntualitat i d'assistència sense cap motiu
justificat.
-
Quedar en els passadissos o a les aules durant l'esplai sense permís
del mestre tutor.
-
Córrer o cridar dins el recinte escolar.
-
Molestar i barallar-se amb els companys.
-
Assistir al centre sense la deguda neteja personal.
-
Absentar-se del Centre sense permís del professor tutor, cap
d’estudis o director.
-
No realitzar les tasques encomanades pels mestres.
-
Apropiació indeguda del material que no sigui seu.
-
Escriure a les taules, cadires, parets....
-
Menjar en temps de classe.
-
Embrutar l’entorn.
-
No dur el material necessari.
-
Utilitzar paraules ofensives i grolleres.
-
Entrar dins les classes sense permís.
-
Perdre temps pels passadissos i escales.
-
Fer ús dels telèfons mòbils a l’escola.
*
CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA DEL
CENTRE
-
Els actes d’indisciplina, injúria u ofenses greus contra els
membres de la comunitat educativa.
-
La reiteració, en un mateix curs escolar, de conductes
contràries a les normes de convivència.
-
L’agressió física o moral contra els demés
membres de la comunitat educativa.
-
La discriminació per qualsevol raó de naixement, raça,
sexe, religió etc.
-
La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la
falsificació o sustracció de documents acadèmics.
-
Destrossar el material o instal·lacions del Centre o d’altres
membres de la comunitat educativa.
-
Els actes injustificats que pertorbin greument el normal
desenvolupament de les activitats del Centre.
-
L’incompliment
de les sancions imposades.
SANCIONS
Atenuants:
a)
Reconeixement espontani de la conducta incorrecta.
b)
Manca d'intencionalitat.
Agreujants:
a)
Premeditació i reiteració.
b)
Agressió física o moral contra companys de menor edat o
recentment incorporats al centre.
Podran
corregir-se les conductes contràries a les normes de
convivència realitzades pels alumnes al recinte escolar o
durant la realització d'activitats complementàries o
extraescolars. Igualment podran corregir-se les conductes que, encara
que realitzades fora del recinte escolar, estiguin motivades
directament amb la vida escolar i afectin als seus companys o a
altres membres de la comunitat educativa.
Les
conductes contràries a les normes de convivència
seran corregides:
a)
Pel professor, de manera privada ,oralment o per escrit.
b)
Compareixença davant el Cap d’estudis.
c)
Realització de tasques que contribueixin a la millora i
desenvolupament de les activitats del Centre o si cal a reparar el
mal causat a les instal·lacions o al material del Centre.
d)
Realització de treballs específics en horari no lectiu.
e)
Canvi de grup per un plaç màxim d’una setmana.
f)
Suspensió del dret d’assistència a determinades
classes per un plaç màxim de tres dies. S’hauran de
fer els treballs que calguin.
g)
Suspensió del dret a participar en les activitats
complementàries o extraescolars del Centre.
h)
Suspensió del dret d’assistència al Centre per un
plaç màxim de tres dies lectius. Durant el temps que
duri la suspensió, l’alumne haurà de realitzar els
deures o treballs que se determinin per evitar la interrupció
en el procés formatiu.
Les
correccions previstes en l’apartat f) i g) són competència
del Consell Escolar, ara bé aquest podrà delegar en el
Director/a del Centre la decisió corresponen a aquestes
correccions.
Les
conductes greument perjudicials per la convivència seran
amonestades pel Director o Cap d’Estudis i no podran corregir-se
sense la prèvia instrucció d’un expedient . Les
mesures adaptades seran comunicades al Consell Escolar, que podrà
revocar-les en qualsevol moment.
Podran
ésser corregides amb:
a)
Realització de treballs que contribueixin a la millora i
desenvolupament de les activitats del Centre, o si és
necessari, dirigides a reparar el mal causat a les instal·lacions
o al material del Centre. Aquestes tasques es faran en horari no
lectiu.
b)
Suspensió del dret a participar en les activitats
extraescolars o complementàries del Centre.
c)
Canvi de grup.
d)
Suspensió del dret d’assistència a determinades
classes durant un període superior a cinc dies i inferior a
dues setmanes. Durant aquest temps l’alumne haurà de
realitzar els deures o treballs que calguin.
e)
Suspensió del dret d’assistència al Centre durant un
període superior a tres dies lectius i inferior a un mes.
Durant aquest temps l’alumne haurà de realitzar els deures o
treballs que calguin, per evitar la interrupció en el procés
formatiu.
e)
Canvi de Centre, tot ajustant-se a la tramitació d’un
expedient disciplinari.
Procediment
per la tramitació dels expedients disciplinaris:
La
instrucció de l’expedient se durà a terme per un
mestre nomenat pel director. Se comunicarà aquesta incoacció
als pares o tutors legals de l’alumne.
L’alumne
o els pares podran recusar de l’instructor quan estimin falta
d’objectivitat. Excepcionalment, mentre duri la instrucció,
el Director pot prendre mesures provisionals com el canvi temporal de
grup o la suspensió del dret d’assistència a classe
per un període que no serà superior a cinc dies.
Aquestes mesures seran comunicades al consell Escolar.
La
instrucció de l’expedient s’ha d’acordar en un plaç
no superior a deu dies, des del coneixement dels fets. Una vegada
instruït l’expedient es comunicarà a l’alumne i als
pares, així com les mesures adaptades. El plaç
d’instrucció de l’expedient no ha de ser superior a set
dies.
Es
comunicarà al servei d’inspecció tècnica
l’inici del procediment i estarà informat de la seva
tramitació fins a la resolució. La resolució
s’ha de produir en un plaç màxim d’un mes des de la
data d’inici.
La
tramitació de l’expedient disciplinari es farà
seguint la normativa que es recull en els articles 54 i 55, capítol
III del RD 732/1995 de maig sobre drets i deures dels alumnes.
|
|
Els
objectius generals d'aquest PLC són assolir les fites marcades
pel Decret de 17 de juliol de 1997 i per l'Ordre que regula aquest
Decret de dia 26 de maig de 1998 en la qual es preveu la projecció
de la llengua catalana com a vehicle normal de relació i de
comunicació en l'àmbit docent.
El
Projecte Lingüístic de Centre (PLC), com a part del
Projecte Educatiu de Centre (PEC) i ha de ser l’eina concreta que
regula l'ús de la llengua com a llengua d'ensenyament i de
comunicació.
Per
aconseguir l'objectiu principal, aconseguir una veritable competència
en els dues llengües oficial en acabar l'ètapa de
primària, s'ha de garantir que el sistema educatiu funcioni al
màxim en català en un entorn que funciona
majoritàriament en castellà. Els estudiants tendran
l’escola com a àmbit important d’adquisició de la
llengua pròpia de les Illes, i, per tant, com a garantia de la
pròpia formació lingüística, de la pròpia
capacitació i, per tant, de la pròpia igualtat
d’oportunitats.
L'aprenentatge
de la llengua catalana ha de ser l'eix vertebrador de les llengües
al centre i la base de l'adquisició de capacitats en totes les
llengües curriculars. També pretenem fer front a les
mancances detectades en els alumnes en quant al coneixement del
català per causa de la seva situació familiar i
l'entorn on viuen (majoria castellano-parlants ).
Davant
aquesta situació lingüística de l'alumnat, el
Centre fa una proposta de PLC encaminat a fer, davant aquesta
situació, un entorn lingüístic compensador
d'aquestes mancances i apostem per a la immersió lingüística
a fi d'assolir plenament els objectius fixats, d'acord amb la
Normativa legal vigent.
La
presència d’alumnes d’incorporació tardana,
procedents de la immigració, al sistema educatiu de les Illes
Balears és un fet habitual i en creixement continu. La
necessitat d’atenció educativa a aquests alumnes és
quelcom que la planificació del centre ha d’incorporar i,
per tant, ha de ser objecte de mesures de regulació,
orientació i suport.
La
diversitat d’aquests alumnes és molta. Al nostre centre hi
conviuen:
-
Alumnes
de països cultural i lingüísticament allunyats del
context de les Illes Balears.
-
Alumnes
que s’acaben d’incorporar al sistema educatiu illenc sense
coneixements de català ni de castellà però amb
una cultura més propera a la nostra.
-
Alumnes
castellanoparlants procedents de la resta de l’Estat o d’altres
països de llengua castellana sense coneixements de català.
També
són molt notables les diferències des del punt de vista
acadèmic: alumnes que provenen de sistemes educatius diferents
al nostre, alguns amb una escolarització irregular i d’altres
amb un historial escolar normalitzat.
En
aquest context, el problema de la comunicació és
fonamental per a la inserció dels alumnes en el sistema
educatiu i per a l’assoliment dels objectius educatius que aquest
sistema té establerts. El nostre centre ha de possibilitar que
els alumnes accedeixin a la llengua catalana i els ha de permetre
comunicar-se i seguir els aprenentatges escolars, és a dir,
integrar-se a la comunitat. A causa de la situació
sociolingüística de les Illes Balears i del desequilibri
en l’ús social del català, és molt freqüent
que el contacte més significatiu que poden tenir aquests
alumnes amb la llengua oficial pròpia de les Illes Balears
sigui el que es produeix a l’aula.
D’aquesta
realitat se’n deriva la necessitat d’establir els mecanismes
d’atenció lingüística i prioritzar la llengua
catalana en el nostre PLC.
Els
mestres novells / tutors reben el suport de l'Equip d' Immersió
al mateix temps que donen assessorament a la resta de mestres i
préstec de material pel centre. Tot això repercuteix
molt positivament de cara al treball amb els alumnes i especialment
als d'incorporació tardana.
|
|
La
inclusió de les Noves Tecnologies dins el món de
l'educació i en el nostre cas dins un centre d'educació
infantil i primària planteja nous reptes: canviar la concepció
que el professorat havia tengut fins ara del seu paper dins l'aula ,
canviar el rol de l'alumnat i que esdevengui un participant actiu en
el seu procés d'aprenentatge, coexistir els nous maquinaris a
els métodes tradicionals...
Aconseguir
els mitjans tecnològics és relativament fàcil,
però aconseguir integrar-los en la pràctica educativa
diària ja és una altra cosa. Aixó esdevé
un esforç de tots: de la pròpia Administració i
Institucions dotant dels recursos humans i materials necessaris, del
propi professorat actualitzant-se cada dia en noves metodologies, de
les famílies implicant-se en l'aprenentatge dels seus fills i
dels propis alumnes adoptant un paper actiu en el seu aprenentatge.
El
curs passat la tasca envers aquest tema va ser bàsicament
posar en marxa la xarxa i deixar-la preparada per començar a
fer feina: muntatge de l'aula d'informàtica, integració
dels ordinadors dins el domini, configuració dels
espais...
A
finals del curs passat i a inicis d'aquest ja teniem la inquietud
d'impulsar veritablement les TIC com a eina que afavoreix
l'aprenentatge dels nostres alumnes. Aquest impuls s'havia de dur a
terme de manera progressiva i segura, de tal manera que tothom pogués
implicar-se sense deixar ningú de banda.
La
idea era canviar els rols tradicionals i donar a l'alumnat les
estratègies necessaries per esdevenir participants actius en
el seu propi procés d'aprenentatge.
Actualment
disposam d'un ordinador per aula, i 13 ordinadors a l'aula
d'informàtica. Ademés disposam de 2 ordinadors
portàtils, 3 canons de projecció, una pissarra digital
INTERWRITE, un retropojector, i un projector de diapositives. L'AMIPA ens ha dotat amb un disc dur multimedia player i un nou ordinador pentium 4.
Els
alumnes van a l'aula d'informàtica una vegada cada 15 dies en
grups de 12 o
13 alumnes des de 1r de primària. A les classes menys
nombroses hi van 1 vegada per setmana, tots a l'hora. Els alumnes
d'educació infantil fan servir l'ordinador de l'aula amb ajuda
de la mestra de suport 1 vegada per setmana.
En formació:
Iniciam
aquest curs una activitat de Formació en Centre amb l'objectiu
de començar a impulsar les TIC a l'aula amb una línia
comuna.
Hem
d'assolir el màxim aprofitament dels recursos de que disposam
i per aixó es necessària una formació del
professorat, tant individual coma nivell de centre.
● En
recursos materials:
Incrementar
el nombre d'ordinadors al centre (biblioteca, aula de música,
aula de suport...)
● En
quant a la integració de les TIC al currículum:
Aconseguir
de mica en mica la integració de les TIC al currículum començant
per petites iniciatives i anar augmentant la seva presència cada
curs.
● En
innovació de les metodologies:
Cal
anar actualitzant les metodologies per adaptar-les als temps actuals.
Fomentar
la reflexió, l'anàlisi, síntesi i recollida
d'informació dins d'un entorn
de treball cooperatiu.
● En
la relació amb els altres:
A través d'altres centres que participin en iniciatives
semblants.
Publicar a internet (bé a través de blocs, pàgina
web...) els materials elaborats i les nostres reflexions i
experiències perquè tothom les pugui consultar.
|
