C.P.
“ES PUIG” – LLOSETA PROGRAMACIÓ
CURS
: 2001-2002 I 2002-2003
TEMA:
GARRIGA TEMPORALITZACIÓ
|
OBJECTIUS
DIDÀCTICS -Adecentar l’entorn del centre
escolar per a l’estudi i observació d’un medi concret: la garriga -Possibilitar
petites investigacions i experiències amb els alumnes per desenvolupar
procediments d’estudi i observació de la realitat. -Adequar el terreny entre el poliesportiu i
l’edifici de l’escola : .Augmentar el nivell de
terra per evitar erosió .Mesclar la terra amb
compost - Execallar i donar forma als arbusts - Repoblar amb plantes de garriga -Mantenir el reg durant l’estiu |
|
CONCEPTES -La
diversitat del paisatge. -Elements que configuren el paisatge de la
garriga: erosió, clima, espècies i comunitats vegetals... -Netejar
-Entrecavar -Execallar -Repoblar -Regar |
PROCEDIMENTS -Lectura , comparació i
interpretació dels elements que configuren la garriga. -Recollida
de dades; consulta de materials impresos, gràfics i sonors; elaboració de
gràfics. -Participació
en tasques que fomentin el respecte i la millora del paisatge de l’entorn
immediat. -Neteja el terreny de les plantes i
herbes que no formen part de la garriga, que són invasores -Col·locació
de pedres per poder augmentar el nivell de terra i evitar l’erosió -Aportació
de terra del mateix tipus amb compost TIRME al 20% -Tallar
les branques per tal de donar forma als arbusts -Montar
unes estructures de 3 peus per enfiladisses -Sembrar
durant la primera quinzena de març i estructurar la garriga amb les 38
espècies del llistat -Preveure
un manteniment de reg durant l’estiu |
ACTITUDS -Crear una ètica de conservació i estimació
envers la natura -Valorar i respectar les plantes de la garriga -Valorar la feina de la gent que treballa al camp -Valorar la pluja i el sol des d’un altre punt de vista, de la seva
importància per a les plantes -Fomentar actituds de pertinença i d’identificació
amb el territori. -Valoració de l’aigua com un recurs escàs i limitat. - Interés per observar, identificar i coneixer els elements més
importants de la garrriga. - Valoració de les diferents actuacions humanes sobre el paisatge
natural, positives i negatives. |
|
TEMES
TRANSVERSALS -Educació ambiental
|
|
CRITERIS
D’AVALUACIÓ Avaluarem el compliment de les tasques que ens havíem marcat Avaluarem el compliment dels objectius assenyalats |
ACTIVITATS
Petits
grups: Treballar la garriga
Gran grup: A classe es treballaran els objectius proposats per la garriga |
||
INICIALS
-Netejar -Entrecavar -Execallar -Repoblar -Regar |
|
|
PROGRÉS
-Col·locació d’algunes pedres i així crear petits espais amb la finalitat d’augmentar el nivell de terra i evitar l’erosió -Anar sembrant quan sigui el temps -Manteniment: Netejar, entrecavar, execallar,
repoblar, regar -Identificar les plantes i els elements que configuren la nostra
garriga -Emplenar fitxes de recollida de dades i elaboració de gràfics -Fer feina a la garriga per tal de comprovar amb el seu propi esforç
físic la duresa de la feina de la gent que treballa al camp. |
|
|
|
REFORÇ -Totes aquelles tasques que ara no podem
preveure i que aniran sortint
|
AMPLIACIÓ -Mantenir “un estoc” dins cossiols o vivers
de plantes autòctones |
|
ESPAIS,
MATERIALS I RECURSOS
|
-La garriga està situada a un espai tancat entre l’edifici escolar i el poliesportiu -Eines: xapetes, pales... -Tubs de reg -Llavors, plantes... -Cartells -Adobs
|
ORGANITZACIÓ
|
-Aprofitar una sessió setmanal per coordinar
amb els professors que s’han posat al capdavant de l’experiència. -Aprofitar la bona disposició de l’APIMA -Aprofitar la col·laboració i disposició del Jardí Botànic de Sóller |
|